Présenter la formation et les objectifs - Briser la glace et présenter les participants - Recueillir leurs attentes et besoins

Partie 2 : Définir ce qu’est l’EM

Repas

Comprendre et gérer le reflexe correcteur - Observer une modélisation d’un entretien motivationnel et y percevoir les 3 entités fondatrices (Esprit, outils, processus)

Partie 3 : Mettre en pratique des compétences de l’EM

Retour sur la journée

Utiliser les QO/QF en contexte - Découvrir et pratiquer les « reflets »

Partie 4 : Utiliser les outils au service de l’esprit

Repas

Pause & lecture de poster

Retour sur la journée

Pratiquer les compétences de l’EM (Reflets et QO) - Ressentir l’effet de la négation de ses objectifs propres et l’intérêt de la collaboration - Adapter son utilisation des outils en se centrant sur le bénéficiaire afin de créer l’alliance et de focaliser dans un contexte clinique

Repérer le Discours Changement - Observer une modélisation de l’EM en décryptant les stratégies employées

Intégrer les outils avec le savoir être de l’EM au sein des processus afin d’accompagner un bénéficiaire dans son ambivalence face au changement en situation clinique

Retour sur la journée

Présenter la formation et les objectifs - Briser la glace et présenter les participants - Recueillir leurs attentes et besoins

Partie 2 : Focaliser

Repas

Partie 3 : Faire évoquer

Pause

Retour sur la journée

Vivre la synchronisation avec son interlocuteur - Définir les composantes du discours préparatoire

Mettre en pratique les compétences et le savoir être de l’EM dans un contexte clinique en se centrant sur le bénéfiaiciaire - Répertorier et comprendre les différentes stratégies de guidage en fonction du type de discours présent

Comprendre l’impact des émotions dans sa disponibilité pour accompagner le bénéficiaire - Mettre en pratique les compétences et le savoir être de l’EM dans un contexte clinique en l’absence de discours changement

Ressentir et comprendre l’intérêt d’exploiter les valeurs du bénéficiaire - Mettre en pratique les compétences et le savoir être de l’EM dans un contexte clinique lors de la phase d’évocation

Pause et lecture des posters créés lors des 2 jours précédents

Mettre en pratique les compétences et le savoir être de l’EM dans un contexte clinique pour la phase d’évocation - Définir le discours de mobilisation

Utiliser les différents outils de l’EM lors de la transition entre l’évocation et la planification - Mettre en pratique les compétences et le savoir être de l’EM dans un contexte clinique lors du passage à la planification

Retour sur la journée